En la I.E. "Nuestra Señora de Lourdes nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional

ASPECTOS QUE DEBEMOS PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL

ASPECTOS	TEMA CONCRETO	EXPLICACIÓN
Orientaciones para la diversificación curricular	Diversificación curricular acorde con nuestra realidad.	La diversificación curricular se hará de acuerdo a las necesidades y demandas de los estudiantes de la región articulando al perfil de egreso de la educación básica y considerando el contexto de nuestra sociedad. La dificultad está en que al hacer uso de los textos, éstos vienen preparados para otras realidades, descontextualizados, generando, en los estudiantes y docentes, poco interés en hacer uso de estos materiales.
Definiciones claves que sustentan el perfil de egreso	Elaboración de programaciones por competencias.	Tenemos claras las definiciones de competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. Las dudas surgen al momento de elaborar las programaciones curriculares anuales, unidades y sesiones de aprendizaje debido a que aún se hace difícil desarrollar y usar las capacidades combinadamente. Es frecuente ver sesiones en las que se programa y evalúa capacidades de manera separada como si unas no se corresponderían con otras para lograr las competencias.
Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la educación básica.	Uso adecuado de los estándares de aprendizaje para la programación curricular y evaluación de los estudiantes.	Es verdad que los estándares de aprendizaje nos sirven para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas. Asimismo, sirven como referente para la programación de actividades que permitan demostrar y desarrollar competencias. Pero, ¿qué hacer si al final del ciclo el estudiante no logra el estándar?
Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.	Usar las situaciones significativas como punto de partida para el proceso de enseñanza y aprendizaje.	Las distintas situaciones significativas orientan al docente en la elección de sus metodologías. Esto lo tenemos claro. La debilidad que se nos presenta es que se hace difícil plantear situaciones significativas que generen interés en nuestros estudiantes; esto genera que, en ocasiones, no seamos capaces de elegir adecuadamente las metodologías que muy escuetamente se explican en el currículo.
Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.	Evaluación por competencias en el aula.	La evaluación por competencias genera en nosotros muchas dudas. Podemos estar trabajando y desarrollando capacidades y competencias en nuestros estudiantes, pero realizamos una evaluación inadecuada sin considerar los criterios de evaluación ni elaborar los instrumentos adecuados. Hace falta poner mayor énfasis en el fortalecimiento a los docentes acerca de este aspecto importante dentro del proceso de enseñanza.